Autoras: Antolínez, Mónica; Garrido, Rebeca; Puente, Eva; Montaño, Nandy; Sanz, María y Sirgado, Isabel

Diciembre 2024

DESCRIPCIÓN DEL TEMA:

Se optó por la temática «Nuestro pequeño mundo», enfocada en insectos y animales de tamaño pequeño, como un centro de interés natural que asegura el estímulo intrínseco durante la etapa de Educación Infantil, vinculando así el patio escolar con la realidad diaria de los niños. A través de un hilo narrativo, se convierte el ambiente cotidiano en un mundo mágico en el que el juego simbólico posibilita a los estudiantes examinar la naturaleza desde una óptica fantástica.

Esta propuesta, además de ser un medio para la curiosidad científica, promueve el respeto hacia los seres vulnerables y la empatía. Además, la diversidad visual de este ecosistema hizo que el diseño de estructuras abstractas como panales o telarañas fuera más fácil, incorporando desafíos motrices, sensoriales y artísticos.

ZONAS:

Compuesta por 11 zonas que transforman el patio en un ecosistema de aprendizaje:

• La araña y la Tela de araña: a partir de llantas y PVC invitan a la composición sonora mediante percusión.
• Gusano: tocones de madera dispuestos en zigzag para explorar motriz y musicalmente el espacio.
• Túnel de luciérnagas: un espacio de luz controlada para reptar.
• Panal de abejas: potencia la destreza manual y la clasificación con elementos naturales
• Hormiguero y caracol: producir sonido ambiental con tambores reciclados en equipo.
• Caballete de pintura: para trabajar la expresión plástica.
• Laberinto de cascabeles: trabaja el control motor y la discriminación auditiva.
• Balancín y crisálida: desarrolla la motricidad gruesa centrándose específicamente en el trabajo del equilibrio y la fuerza de agarre.
• Libélulas: elementos suspendidos en árboles en forma de esfera para la estimulación sensorial.
• Barras de equilibrio Montessori: para practicar el equilibrio y la coordinación en movimiento
• Sonajas y pañuelos sonoros: permiten la experimentación musical libre y creativa.

EXPERIENCIAS:

El túnel y el panal se transformaron en «cocinitas» o refugios, mientras que los pañuelos sonoros fueron redefinidos como redes de captura. Además, los tambores promovieron la colaboración espontánea para desplazarlos, lo que demostró la habilidad de los niños para solucionar desafíos físicos de manera solidaria. Se notó que la emoción del juego hizo que se perdiera visibilidad de aspectos más sutiles, como la telaraña de acículas, y que las libélulas fueron confundidas con decoraciones intocables.

Para próximas intervenciones, se aconseja mejorar la resistencia de materiales como el policarbonato de los tambores y modificar la dificultad de componentes como el laberinto, adecuándolos a la zancada real del niño.

MATERIALES DE CONSULTA:

• Podcast